| 网站首页 | 学校概况 | 校园新闻 | 德育之窗 | 教育教学 | 科研视窗 | 团队生活 | 平安校园 | 图片中心 | 下载中心 | 学生天地 | 校报期刊 | 幼儿园 | 
{$Wap} 最新公告:     网站学生天地板块正式开通运行!欢迎注册发稿!  [admin  2008年10月18日]        
您现在的位置: 澳门太阳城网站 > 教育教学 > 教学随笔 > 正文
专题栏目
更多内容
最新推荐 更多内容
相关文章
没有相关文章
更多内容
搞好初中物理教学的几点反思           ★★★
搞好初中物理教学的几点反思
作者:罗占宏 文章来源:本站原创 点击数:510 更新时间:2015/11/3 9:07:21

一、重视培养学生的兴趣。
   兴趣是最好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象,也可以激发起学生的兴趣。如,拖拉机的履带作用一定是为了减小压强吗?什么时候增大压强?在光滑的平面上,一只蚂蚁能推动一个很重的铁块吗?纸盒能烧开水吗?理发用的剪刀一定是费力杠杆吗?在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。 
二、发挥猜想在物理教学中的作用。 
   1.利用猜想调动学生的积极性。猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程,通过猜想力的锻炼和培养,激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望,从而使学生自觉地、积极地去探求物理知识。这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。 
  2.启发思维,培养学生的创造力。利用猜想可以提高学生的分析力、观察力、操作力和其他方面的技能,可以使物理教学过程变成学生积极参与的智力活动过程,锻炼和培养了学生的概括能力、探讨研究问题的能力,使学生的思维得到发展,为创造力的孕育、萌发创造了条件。 
三、准确地把握好答疑的方式和技巧。 
  在教学实践中,根据学生掌握知识的情况、思维能力的差异,一般采用点拨式答疑,或直接式答疑。答疑时可以利用实验,化抽象为具体;也可以利用类比,化无形为有形。如有的学生提出为什么在电路中任意两点间用导线相连后干路中的电流总是大于或等于原来值时,则用两水渠之间增开一条沟通两渠的水道(相当于电流多一条通路)后单位时间内总的水流量(相当于单位时间内通过干路中某一截面的电量——总电流)总是大于或等于原有值的实例来类比,学生就比较容易接受。 
四、合理的利用教材中的插图。 
  教材中编入的大量漫画插图,可寓揭示物理现象、物理规律于有趣的生动活泼的画面之中。如教材第一册图4—10、图4—12,揭示蒸发吸热的热现象形象直观,学生易懂易记。教材图9—4惯性,学生很容易回到现实生活中去体验,回顾生活中的物理现象,他们感到物理就在我们身边。这样学生学得轻松,学得活跃,感觉到身边的物理现象自己可以用物理知识解释了,在成功的喜悦中求知欲就会油然而生。 
五、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势。 
  1.创建物理情景、渲染气氛,增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术,可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增。如在讲授 "光的直线传播"这一节时,教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。教师适时提出问题:地球上为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?这样可启发学生的思维,教师再结合其他生活中的例子,指导学生得出光沿直线传播的结论,这会给学生产生难以忘怀的印象,从而加深对光沿直线传播的认识。

文章录入:中学超管02    责任编辑:zxadmin2 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明
    动易网络

    澳门太阳城 电话:5614106 地址:溪湖区歪头山铁矿街10号 站长: 郭浩 QQ:84894911


     


    辽ICP备08003344号