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科研课题的组织与实施         ★★★
科研课题的组织与实施
作者:科研所 魏… 文章来源:转载 点击数:11000 更新时间:2008/12/8 12:06:56

课题的组织实施

科研所 魏钧

 

 

一项课题,选好题目,制定好研究方案之后,就进入了课题研究实施阶段。那么,如何实施课题,进行课题研究呢?也就是说 ,如何按课题设计的方案进行操作的问题。

方案即课题实施的计划。要使课题能够顺利地实施,前提是必须选择好课题,制定好方案,课题的界定要准确,研究的具体内容要清楚,研究的方法要恰当。在课题的实施阶段主要做三方面的工作,课题实施过程中的组织与管理;课题实施过程中活动的开展;课题实施过程中材料的收集。

 

一、课题实施过程中的组织与管理

由于教育科研本身就是有目的、有组织、有计划的理论与实践相结合的研究活动,因此,在管理上,必须要建立相应的科研组织管理层次。一个是学校领导对科研工作的组织与管理;第二个是课题负责人对课题的组织与管理

(一)学校领导对科研工作的组织管理

学校领导对学校科研工作的组织管理,首先是要建立学校科研工作领导小组;其次是制定、并实施与奖励、职称评定挂钩的科研制度。

学校的科研工作领导小组,是负责领导全校的科研工作的,它具有下列三个工作职能:

第一个职能对学校科研工作的决策与领导职能;

第二个职能是对科研课题的控制与管理职能;

第三个职能是对科研工作的组织与协调职能。

学校科研工作领导小组的组长,应该是由学校的一把校长兼任。因此说,上述科研工作领导小组的职能,也是校长的工作职能。

校长对学校科研工作的职能,可以具体分为四个方面:

第一,校长负责制定学校教育科研总体规划和目标。

学校教育科研最显著的特点,就是紧密结合教育教学实践。

凡是有远见的校长,其学校都有一个总体发展规划和奋斗目标,从科研角度看,这个总体规划就是校长,在学校管理方面的研究课题。因此,校长在学校教育科研中,首要任务是,就是根据学校实际,在反复论证的基础上,制定学校教育科研总体规划和目标。

校长的第二个职能是,校长要对学校教育科研进行指导、管理和评价。

校长要根据教育方针、教育法规、教育规律的要求,结合学校的实际问题,指导教师确定研究课题,制定研究方案,并对研究成果进行一般性评价。

第三,校长要协调好学校教育科研的内外部关系。

学校教育科研涉及的面比较多,就内部而言,涉及到教导处、政教处、总务处以及教研组、年级组等。校长要协调、处理好科研与各处室间的关系,使学校科研工作具有广泛的基础。

学校外部关系指的是学校和上级行政部门、科研部门、学会(教育学会、心理学会)等部门的关系,校长要及时与这些部门沟通情况,取得他们对课题的指导和帮助。使学校科研在上级部门的指导下,能够健康发展。

第四,校长要为学校教育科研积极创造条件。

在经费允许的情况下,要满足教师对科研资料及举办或参加学术会议的需求,要保证教育科研信息畅通。

学校的科研工作能否顺利进行,还需要制定一些科研制度来做保障,制定完备的科研管理制度,可以促进学校科研工作有条不紊地开展,使科研工作有章可循。科研制度可以包括:科研奖惩制度、科研学习制度、科研培训制度、科研活动制度、制定教师科研工作业绩评价标准等等。

(二)课题主持人对课题的组织管理

课题主持人对课题的管理,关键是建立课题责任制。

学校教育科研的具体组织形式就是课题组。每个科研课题项目,一般都是由课题组,集体实施完成的。课题组的成员,每个人都应该承担具体的研究任务。

每项研究课题都有课题主持人(这个课题主持人也就是课题组组长)。课题主持人是课题方案的设计者,课题实施的组织者、管理者,还是课题研究过程的指导者、监督者。

一项课题研究,能不能顺利完成,课题主持人,在其中,起着非常重要的作用。课题主持人具有哪些职责呢?具体可以分为八个方面的内容:

课题主持人的第一个职责是,是根据学校的实际,提出并确定研究课题。

第二个职责是:课题主持人要明确课题研究的方向、目标,了解相关课题研究的情况,设计制定课题研究方案。

 第三个职责:要做好课题实施前的准备工作,包括:组织课题论证(课题论证是指,课题选题符不符合学校的实际?研究内容合不合理、研究方法和研究措施可不可行?等等),课题实施前的准备工作还包括组织开题会、对课题组成员进行课题培训等。

第四个职责:及时了解课题的运行情况,督促检查课题组成员,按时完成所承担的研究任务,发现问题要及时提出指导改进意见。

第五个职责:组织课题组开展各种研究活动。

第六个职责:定期召开课题组成员会,做好阶段总结,并向主管部门汇报课题研究进展情况。

第七个职责:掌握课题研究过程中的各类材料,并对课题材料进行分析、综合、概括,撰写课题结题报告。

第八个职责:做好课题结题材料的整理、装订工作,向批准课题立项部门,提出结题验收申请。

在我市立项的课题主持人中,校长占有绝大多数比例。如果是综合性课题、龙头课题,课题涉及到学校的发展、办学特色、教师队伍建设等内容,课题主持人必须是校长。如果是教育教学方面的单项课题,就可以选,有能力的教师,做课题主持人。教师个人也可以结合自己在教育教学实际遇到的问题,以此做为个人研究的课题。

不管谁做课题的主持人,主持人必须要真正了解课题的研究情况、组织好课题的实施与管理,主持人不能仅仅挂个虚名。

主持人必须清楚自己这个课题,每年、每学期要研究的重点是什么;每年、每学期将开展几次研讨活动;研讨活动的内容有哪些?每个阶段将形成什么样的研究成果;下一阶段该怎样做,等等,对这些问题,主持人都应该做到心中有数。

总之,课题负责人(课题主持人),在课题研究中的作用至关重要。主持人一定要履行好自己的职责,确保课题能够按照方案的设计,正常运行。

(三)课题组成员的职责

课题组成员的职责,就是保证质量,按时完成自己所承担的研究任务。

如果课题组成员,不知道自己在研究中,应该做什么、怎么做,那么,可以去问课题主持人。每个课题成员,必须要十分清楚,自己在课题研究中,应该承担的任务是什么。

以上,从学校科研领导和课题负责人,两个角度,着重介绍了,在课题实施过程中的组织与管理的问题。其中,主持人对课题的组织管理,是研究过程能得到有效落实的最关键组织管理层次。

 

二、课题实施过程中,有关活动的开展问题

学校一般立项的课题,大致可以分成三类:一类是学校管理方面的课题,如:涉及办学模式、学校特色、师资队伍等内容的,都属于学校管理方面课题;另一类是德育课题,如生命教育、心理健康教育、家庭教育等课题,属于德育类课题;第三类就是教学类课题,如艺术教育、学科教学改革等课题,都属于教学类课题。无论是哪类课题,在实施过程中,都要开展各种研究活动。

课题实施过程的主要任务,就是根据课题方案、根据课题研究方法的要求,开展好各种研究活动。    

这些活动具体可以包括:理论学习活动、调查研究活动、反思总结交流活动、专题研讨活动、检查汇报活动、专题讲座辅导活动、学习考察活动等等。

1理论学习活动

课题研究之初,一定要组织课题组成员学习与课题相关的理论,学习理论可以帮助我们,对我们要研究的问题进行比较科学的认识,并用我们学习的理论,来捕捉构成、解决我们要研究这个问题的合理的因素,借鉴他人成功的经验,避免不必要的重复劳动。

理论的学习,可以养成我们对某个问题思考的习惯,形成对这个问题的主流思想。

2调查研究活动

调查研究活动是课题研究最基本的方法。

有很多课题,在实施过程中必须要进行调查。如“当前小学生心理健康现状分析研究”、“小学生课外阅读指导研究”,这两个课题,都需要在调查、掌握了当前小学生心理健康的状况和课外阅读的情况后,经过分析,才能拿出具体的指导措施。

开展调查研究活动,在调查前,一定要制定好调查提纲,设计调查问卷,问卷要紧紧围绕调查所要反映的问题来设计,调查结束后,还要写出调查报告。我们在检查和结题验收时发现,很多学校在开展调查研究活动后,没有形成相关的调查报告。

当然,也不是所有的课题都需要进行调查研究的,因课题而异。  

3反思、总结、交流活动

在我们绝大多数课题中,有不少课题,采用的是行动研究的方法。什么是行动研究呢?

·在实际工作中发现问题,把这个问题作为研究的问题

·制定解决这个问题的行动计划(方案)

·按照计划采取行动,并对行动过程做记录、收集资料(做记录的目的,为的是,确认我们制定的计划已经实现到了什么程度,实现了多少)

·对有关材料进行整理、概括、总结(在这个环节,需要实验教师对自己的研究行为进行必要的反思)

·对不合理的地方进行调整

·调整后再进行实施

·实施后再进行整理、概括、总结。

这是一个循环反复的过程。在行动研究中,反思、总结是必不可少的环节。

如果采用其它的研究方法,也需要不断地进行反思和总结。而且,要反思、总结什么,这是最关键的。

课题研究中,都要反思什么?

反思课题在实施过程中,是不是按照课题方案去做了?

反思方案中设计的具体目标、内容被实现了多数?

反思方案是不是合理?

在以后的实施过程中,还有哪些方面还需要调整和改进?等等。

反思是在课题实施过程中的操作行为,可以起到总结经验,找出教训的回顾和诊断作用。

此外,在个人反思、总结的基础上,还要进行集体的交流,交流目的是,集思广益、群策群力,取长补短、互相提高,这也体现了同伴的互助作用,这样才能体现出课题组集体研究的成果。

4专题研讨活动

专题研讨是课题实施中,层次比较高的研究活动。在研讨前,必须要做好充分的准备:

·确定好研究讨论的题目;

·要提前通知课题组成员,准备发言提纲或发言稿;为了保证研讨会的质量,课题主持人应亲自审阅一下发言稿;

·专题研讨,要有一个中心发言人。中心发言人,可以选择课题组中,理论与实践研究水平最高的老师担任。

·在必要和可能的情况下,还可以邀请专家参加研讨会。

5备课、听课、评课活动     

备课、上课、听课、评课,是常规教研活动不可缺少的环节。作为学科教学类课题研究,一定要把课题的研究思路渗透到这教学的各个环节。

普通课与课题研究课的区别:

非课题研究的普通课,可以凭借上课教师、评课教师的个人经验和认识,尽情发挥,仁者见仁,智者见智;而有研究课题的课,上课的与评课的,就要根据课题方案的设计要求,去备课、去上课、去听课、去记课、去评课。

所以,学科教学类课题,一定要把课题落实到课堂中去,转化成教师的教学行为的,既解决了课题研究的课堂化问题,还解决了教学与科研两层皮的问题。

6检查、汇报活动            

这主要是指课题主持人,要定期(或按课实施阶段或按学年)检查课题组成员,所承担研究任务的完成情况,课题成员每学期、或每学年要提交汇报材料。

7专题辅导讲座、学术报告活动  

根据课题研究需要,或课题实施过程中,遇到一些疑惑的问题,可以请专家、学者做专题辅导讲座或学术报告。

8学习、参观、考察活动        

有条件的学校,应该组织课题组成员,外出参加与课题有关的会议,学习、参观考察活动等。

以上这些活动不是说每项都必须要做,而是要根据课题研究的需要开展活动。只要开展了活动,就要有活动的记录。

在课题实施中,还有一项比较重要的工作,就是课题实施过程中的资料收集。

 

三、课题实施过程中材料的收集

课题实施过程中的材料收集,是课题研究中,一项非常重要的工作。

为什么这么说呢?因为实施过程中的材料是研究结果的具体体现,是最终得出研究成果、总结提炼研究成果的重要依据。在课题实施过程中,注意收集材料,是必不可少的研究环节。

课题实施过程中,要收集的材料具体包括:

1课题组会议材料、课题实施过程中,开展各项活动的原始记录;

2对课题组成员进行培训的材料;

3课题实施中的调查提纲、调查问卷、调查报告,相关测试的数据等;

4课题组成员在研究中形成的研究论文;

5课题组成员的教育教学案例、反思、总结材料;

6课题组成员上研究课的教案,教学设计、说课及评课材料;

7参加有关课题会议、研讨会、阶段成果总结会上的会议介绍、发言材料等;

8专家报告、专题辅导材料等;

9与课题相关的音像、图片材料等;

10学生方面的相关材料,如活动设计、心得体会、学生成绩、才艺展示、竞赛获奖证书复印件等。

上述材料最初,可以都是最原始的,没有经过加工、整理、提炼的。但随着课题研究的不断深入。尤其到研究的后期,需要对这些材料做进一步的加工、提炼,提炼后的材料,才是我们最后结题要用的。

有些材料可以边收集边整理,如:对各项会议、活动材料的处理,就是,在原始记录的基础上,整理成会议纪要、活动纪要的;对于课题组成员个人形成的反思、总结、论文,可以整理成成果综述等。

这些原始的、零散的材料,经过加工、提炼以后,就变成了具有综合性、和概括性的材料了。这样的材料,在写研究报告时,就可以直接使用了。

教育科研毕竟与其它研究不同,它不需要高精尖的仪器与设备,只需要我们,平时多一些对教育的敏感,多对过去那些我们曾经视而不见、习以为常,或者司空见惯、熟视无睹的事物、现象的用心发现,并在发现后,反复地琢磨,相信,在我们不断的思想过后,一定可以提升我们的教育品质。

 

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