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高效课堂之我见         ★★★
高效课堂之我见
作者:白秀华 文章来源:本站原创 点击数:615 更新时间:2015/11/9 8:44:50

高效课堂,仁者见仁智者见智。但有个基本的描述,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。而这种教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成。简言之,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

针对上面所述的理论,反思多年的教学实践,我个人认为,所谓高效课堂,就是结合所任班级的具体情况,在一节课里,达到学生的需求,就是有效。而要达到这个要求,少不了三个环节。

首先是抓紧落实课前预习;其次是精心的课堂设计;再次是精益求精的课后作业设计。因为教学活动它并不是一个独立的过程,而是一个系统性很强的活动。虽然追求的是课堂教学的有效性,但一定要从课前预习抓起,并且要跟课后的作业布置紧密结合起来,这样才能形成合力。

一.课前预习是实现高效课堂的前提。

在以往的教学中,我通常只会在课堂教学上大做文章,却忽视了课前预习和课后作业对于课堂教学的有效补充作用。在网上看的公开课,课堂教学效果都很好。当然,教师的教学能力一定是非同一般的,但不可忽视的一点就是在这样的课堂上,学生普遍都预习得很好。否则,如果学生基本没有准备的话,课上老师能力再强,他也不能将学生根本不会的东西硬塞给学生吧?要求交流有关诗词名句或跟课文有关的资料,学生根本没准备;检查到生字词,学生结结巴巴,错误百出;要求到文章中找相关的词句,而学生对课文内容根本不了解……像这样的课堂状况,老师的本领再高,也不可能上得精彩。因此,一节好课,就必须让学生课前做好比较充分的准备。

对于我来说,就必须要精心设计预习作业,而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。刚开始在课堂上我都要检查生字词的预习情况,然后再进行整体感知。但是我发现这样比较浪费时间,后来我在布置预习作业的时候就把两项内容结合布置下去。到了课堂上,我就可以利用课件来检查预习作业。以这样的方式来落实生字词,不仅节省时间,而且效率很高。这样,由于已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了,我在课堂上讲课的容量就会增大,速度必然加快,效率也就自然提高了。

二.小组合作是进行高效课堂的动力。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。为了最大限度地调动学生的积极性,我充分发挥小组内部的合作、外部竞争机制,随时给好的加分,存在问题的地方给予指导。每周都会选出优秀小组和个人,并且由原来九个小组选出两个优秀组增加到四个,这样大大促进了学生的学习兴趣。在课堂实施过程中,慢慢又采用小组间同一层次成员的竞争,这样学生学习的劲头就更足了。学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会得深刻;到后期,小组为了得到优秀奖,预习和掌握的程度非常好,很多知识点他们自己就能讲,这样既活跃了课堂气氛,更主要的是充分发挥了他们在学习中的主体地位。

..课后作业是保障高效课堂的法宝。

就课堂上的重点和难点,我还把它们设计成课后作业,让学生在课后进行有针对性的复习和巩固。我在第二课时前,还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查。这样,我们可以让学生预习有目标,复习有目标。而不至于让作业仅仅成为一种习惯,流于形式。有些独立作业我们可以做到课堂作业本上。为了节省独立作业的时间,我们可以先把题目设计好,编成学案,我们在课堂上就可以用很少的时间去让学生做作业。这样,我们课堂教学的目标明确,学生的课后学习有目标,检查又环环相扣,教学的效率自然就得到提高了。

作业要有针对性,不搞题海战术,要充分发挥小组长的作用。老师把精力主要放在精心备课和作文批改上。每个年组做到作业统一,两名教师结合本年级和本班情况制定作业方案,由课代表布置,多本练习册教师进行筛选,留下有代表性练习册,重点篇目包括课内课外都要做到,非重点篇目只做基础题。并且分配课代表查看有无重复题,如果有只做一个,答案放在小组长手里,一周找出两节习题课,以小组为单位对题讲题,出现问题较多的教师集中讲解。同时,教师把更多的课后批改集中到作文上,到目前为止,各个年段都在大量练习,小作文做到全批全改,大作文分别批改两遍,作文草稿本教师批改最多,学生根据老师的指导再次进行修改,最后写在成品作文本上。这样大大激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力。

此外,实施高效课堂,真正提高课堂教学效率,要求教师不仅要精心备课,而且更要能全身心地投入课堂。因为老师一旦能全身心投入课堂,自然就能感染学生。这样学生上课的精神状态也就会比较好一些。学生的听课状态好了,自然听课效率就高了。对于这一点,我个人的体会是,如果能全身心去讲课,那么在课堂上就会有一种游刃有余的感觉。而且在老师的感染下,课堂上会生成很多精彩的内容。这样,课堂精彩了,学生的理解加深了,课堂的有效性自然就提高了。

当然,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。

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